RAS - развивающая система для детей дошкольного и школьного возраста, а также детей с задержками психологического развития и расстройствами аутистического спектра
RAS – программно-аппаратный комплекс, помогающий ребёнку овладеть необходимыми речевыми и социальными навыками.
При помощи сочетания нейротехнологий, искусственного интеллекта и опыта психологов комплекс позволяет выстраивать индивидуальную траекторию обучения ребёнка.
Внастоящее время ПАК (Программно- аппаратный комплекс) RAS предназначен для работы с любыми категориями детей, изначально он создавался с целью помощи детям, имеющим расстройства аутистического спектра. Таких детям очень сложно овладеть необходимыми социальными навыками.
Одной из самых перспективных методик работы с подобными детьми – Прикладной Анализ Поведения, Applied Behavior Analysis (АВА).
Методика АВА создана на основе наработок бихеовиористичсеского метода психологии, а конкретно поведенческой теории обуславливания для изменения социально значимого поведения.
АВА-подход рассматривает сложные навыки (речь, творческая игра и другие) как совокупность более простых блоков – действий. Ребенок отрабатывает каждое действие отдельно, затем простые действия соединяются в цепь, образуя более сложные. Правильные действия закрепляются до автоматизма. Для достижения желаемого поведения и закрепления результата используют подсказки и стимулы.
На практике методика АВА используется в образовательной сфере для систематического повышения школьной успеваемости, в качестве вспомогательной технологии, эффективность данной методики – неоспоримый факт, признанный мировым научным сообществом.
Классическими методами работы с ребенком в рамках методики АВА являются подходы DTT и ITT, построенные на использовании отдельных блоков заданий. Любая крупная задача разбивается на блоки, состоящие из простых заданий, за успешное выполнение которых ребенок получает положительное подкрепление.
При «живой» работе с заданиями в блоках специалист использует наборы карточек с изображениями знакомых ребенку предметов. В ПАК RAS этот принцип автоматизирован.
В качестве простых заданий выступают, например, просьбы назвать какой-либо предмет (задание в рамках блока развития речи), указать сходства или различия предметов (когнитивный блок), повторить движение (блок развития моторики).
Живого психолога в ПАК RAS заменяет искусственный интеллект на основе машинного обучения, а для демонстрации движений в соответствующих блоках используется робот. Для отслеживания и фиксации психологического состояния ребенка во время выполнения заданий используется нейроинтерфейс.
Гибкость ПАК RAS
ПАК RAS создан так, что настраивается под конкретный случай каждого ребёнка, включая детей с особенностями развития (ЗПР и РАС).
Программа обучения, заложенная в ПАК RAS, создаётся индивидуально под ребёнка специалистами по поведенческим технологиям и методам обучения, они же наблюдают за результатами её прохождения.
Возможности ПАК RAS позволяют работать с детьми от двухлетнего возраста.
Система подкреплений положительного результата в ПАК RAS
При верном выполнении задания, на дисплее появляется изображение, традиционно ассоциирующееся с успехом (кубок, медаль или смайлик).
Преимущества ПАК RAS
Основное преимущество ПАК RAS перед традиционным подходом – возможность ребенка заниматься самостоятельно, нет необходимости в постоянном присутствии специалиста, что позволяет организовать дистанционные занятия с ребенком.
Помимо этого, преимуществами являются:
1.Универсальность – подходит и для обычных детей, и для детей, имеющих расстройства аутистического спектра
2.Гибкий контроль успешности ребенка – за счет нейроинтерфейса и статистической обработки данных
3.Оптимальное соотношение цены и качества – другие функционально схожие продукты дороже и не имеют такой комплектации, как у нас
4.Надежность методики – базируется на международно признанной системе и передовых информационных технологиях с элементами искусственного интеллекта, разработана в
Состав ПАК RAS
Комплектация ПАК RAS может меняться в зависимости от потребностей заказчика.Полная версия ПАК RAS состоит из следующих элементов:
Программное обеспечение: виртуальная обучающая среда (платф орма)
Доступ к компьютерному программному обеспечению с настроенной обучающей системой (платф ормой) для детей школьного и дошкольного возраста, а также дополнительными программами, в т.ч. программой распознавания эмоций.
Робот-тьютор
Обеспечивает эф ф ект присутствия для развития коммуникативных навыков, показывает ф изические движения, помогает реализовать игровую деятельность.
Датчики: нейроинтерф ейс со встроенным акселерометром и гироскопом
Программное обеспечение следит за сигналами датчиков, позволяет оперативно реагировать на нежелательные изменения состояния ребенка
Робот-тьютор
Обеспечивает эффект присутствия для развития коммуникативных навыков.
Помогает реализовать игровую деятельность.
Робот-тьютор используется в блоке заданий “Имитация движений”
Позволяет ребёнку заниматься самостоятельно, отдалённо от преподователя или родителей.
Нейроинтерфейс со встроенным акселерометром и гироскопом из комплекта ПАК RAS
Позволяет отслежиать состояние ребенка.
Фиксирует биометрические параметры ребенка в динамике для дальнейшего анализа
специалистами.
Позволяет оперативно реагировать на нежелательные изменения в состоянии ребенка.
В состав программного обеспечения ПАК RАS входят следующие компоненты:
Øбаза заданий;
Øпрограммная обработка статистических данных по выполнению заданий;
Øпрограммное обеспечение для сбора и обработки данных с нейроинтерф ейса;
Øпрограммное обеспечение для робота-тьютора;
Øпрограмма распознавания голоса;
Øпрограмма распознавания движений;
Øпрограмма распознавания эмоций.
Возможность контроля за процессом обучения
ПАК RAS может обеспечить контроль за процессом и результатами обучения со стороны родителей или специалистов при помощи видеотрансляции и доступа к статистике выполнения ребенком упражнений.
Элементы внешнего контроля за процессом обучения
Видеотрансляция
Благодаря камере, вы можете наблюдать за ребенком в режиме реального времени
Прогресс в цифрах
Статистика в реальном времени отражает успехи ребенка в выполнении заданий и прогресс его обучения
